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福建信息职业技术学院:“植根产业”打造物联网产业新样态

福建信息职业技术学院打造“混合模式”实践纪实

时间:2020-05-20点击数量: 信息来源:《中国教育报》2020年5月19日10版

什么是职业教育的创新发展?什么是植根产业?什么是混合模式?福建信息职业技术学院的创新做法是:2011年,学院与国内物联网行业领军企业新大陆集团,开办国内首批物联网应用技术专业,双方合作成立校企学院——福建信息新大陆学院。

2019年,学院再次与新大陆集团等企业强强合作,创建“福建信息物联网产业学院”,以物联网专业群人才培养为方向,面向福建省主导产业电子信息业,率先成为国内物联网专业校企合作的样本,探索了一条崭新的发展道路——

打造“植根产业,混合模式”的成功范式

近年来,福建信息职业技术学院不断深化产业学院运行体制改革,探索校企协同育人的新路径,构建混合式产业学院、打造校企命运共同体,为职业教育创新发展提供了一个引领示范的好样本。

——建立“一体两翼、多元保障”的运行机制。福建信息职业技术学院创建的产业学院作为行业产业人才培养、培育、培训的高地,由政府部门、院校、行业、企业多方参与,由企业和学校建立“一体两翼、多元保障”的运行机制。通过灵活整合政、行、企、校四方资源,产业学院实质性推进协同育人、科技创新和社会服务。

——形成“共建、共管、共享、共担”的合作机制。福建信息新大陆学院成立物联网产业学院理事会,以“协同育人、成本分担、互利共赢”为目标,建立“校企共建、校企共管、成果共享、风险共担”的合作机制,共同成立研究中心等多种实体,为产业学院的创新发展提供了保障。

创新“项目导向,工学结合”的育人模式

福建信息职业技术学院校企双方共同探索创新人才培养模式,践行了“项目导向、能力本位、工学结合”的发展理念,创新了“一主线、双主体、三递进、四融合”的人才培养模式。

——构建“一主线、双主体、三递进、四融合”的人才培养模式。贯穿立德树人这一主线,将社会主义核心价值观教育融入人才培养全过程;物联网产业学院形成校企“双主体”共育人才格局;实施“常识递进、能力递进、项目递进”人才培养;实行“学历证书与技术技能等级证书、专业教育与创新创业教育、技能竞赛与教育教学、产业生产与教学过程”相融合的育人模式,为培养高素质技术技能人才探索新路。

——构建“基础通用+方向自选+能力拓展”课程体系。将思政教育、劳动教育、工匠培育融入人才培养全过程,实施三创教育工程,将“1+X”证书考核标准内容置换或融入专业课程,构建“基础通用+方向自选+能力拓展+证书试点”的课程新体系。搭建“1+N”导师育人平台,落实“三全育人”;打造“劳动教育”的新葡萄娱乐学问,强化劳动教育;实施“三环节、九步骤”竞赛资源转化路径,构建“四段式”赛教融合新体系,为人才培养搭建了广阔的舞台。

打造“优势互补,校企融合”的特色品牌

混合校企双方资源,实现人才优势互补,平台资源共享,共同打造校企充分融合的混合式团队,实现创新型人才培养发展战略,是福建信息职业技术学院的成功经验。

——混合人才资源,共同打造高水平高效化的“双师”队伍。近年来,学院打造了一支“引领产业发展、精通专业教学、服务区域经济”的高水平“双师”团队。目前,学院拥有“全国黄炎培杰出教师、福建省优秀教师、省先进工编辑、省五一劳动奖章、省高校杰出青年科研人才”等一批教育名师,为学院的创新发展作出了贡献。

——混合实训资源,共同搭建“五位一体”创新服务平台。创新“训、创、研、培、学”一体化服务平台,是福建信息职业技术学院的重要举措。它由专业群公共平台实训室、专业方向学习中心等组成,全面服务于物联网行业、区域产业和中小微企业,实现了社会服务收入200多万元。

2019年,物联网产业学院入选福建省产业学院名单,物联网应用技术专业群入选中国特色高水平专业群(A档)计划建设项目。物联网产业学院作为新大陆集团校企合作的先进典型,其经验在全国推广,真正发挥了高等职业院校示范标杆的作用。

(福建信息职业技术学院副院长 李宏达)

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