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杭州职业技术学院:打造区域特色鲜明的一流高职

编辑:贾文胜 时间:2020-02-09点击数量: 信息来源:《中国教育报》2019年12月03日09版


 “双高计划开启了高职院校发展的新阶段。杭州职业技术学院将聚焦高水平专业群建设,整合优质职教资源,赋能教师专业发展,推进学校内部治理、专业和课程的数字化转型,努力打造与杭州同频共振、区域特色鲜明的中国一流高职学校。

聚焦区域主导产业,建设电梯服装等高水平专业群

杭州市正在全力打造全国数字经济第一城,实施新制造业计划。对接杭州“1+6”重点产业集群,杭职院按照对接产业,调整布局,以群建院,资源整合,跨院互动,共建共享的发展思路,重点打造电梯、服装等能引领行业发展、具有世界水平的品牌专业群,建设电子商务、大数据(信息安全)、智能制造、无人机、动漫游戏、休闲旅游等特色专业群。同时聚焦1+X证书制度试点,深化以三教为重点的专业群全领域改革,健全可持续发展机制。

学校对接高水平专业群,建设公共实训基地、高职科技园、技术成果转化中心等学校发展支撑平台和国家电梯质检中心、全国女装技术教育创新中心等专业发展支撑平台。联合alibaba、EbayShopee等行业领军企业,共建全国一流的电商谷;与大疆无人机集团合作共建华东无人机试飞基地;整合西子航空等行业骨干企业资源,共建共享5个国家级水平的产教融合实训基地,共筑高素质技术技能人才培养新高地。与西奥电梯、安恒集团等行业主流企业共建一批协同发展中心,以院士工作站、博士后工作站等为引领,建设一批大师工作站和学生创新中心,联合开发新技术、新工艺、新产品,共筑行业领先的技术创新高地。

深耕校企共同体,聚合区域内主流企业谋求同生共长

学校聚合区域内的主流企业,谋求同生共长,打造校企命运共同体,并以校企命运共同体建设为抓手,全面推进学校内涵建设。

学校与教育部职教中心所实行战略合作,集聚知名专家学者、行业企业领军人物,建设国家级智库——校企命运共同体研究院,引领校企共同体高位发展。总结友嘉模式达利现象等校企合作成功经验,完善六大运行机制”——在产学对接上,创新管理共同体领导机制、产学研共同体融合机制和专业共同体建设机制;在工学结合上,创新资源共同体互助机制和学问共同体交融机制;在双师共育上,创新师资共同体互补机制。

学校围绕产业链、创新链、人才链、教育链的融合,建成多个与杭州主导产业主流企业深度合作的特色产业学院,探索构建校企命运共同体多元发展模式。以友嘉机电学院、达利女装学院为重点,深化校企合作内涵;以杭州动漫游戏学院建设为重点,探索政行企校合作模式;以西子航空工业学院、安恒信息学院建设为重点,探索专企融合模式;以彩虹鱼康复护理学院建设为重点,探索企业托管模式;以特种设备学院建设为重点,探索行企校合作模式;以中国童装学院为试点,探索混合所有制办学模式。

突出教师个体成长和教学团队建设,为教师发展赋能

学校打破现有教师队伍结构, 学科联系职业联系,推进与产业、职业岗位群对接的专业布局改革,以专业群带头人为核心,领衔重构跨专业教学团队;以专业群课程开发为线索,按专业模块课程组、专业群共享课程组、通识课程组等分类分块组建跨专业课程教师团队。

学校依托校企共同体,共订专业群规划,实施校企人才共引共享,设立教师企业工作站、技师校内工作站,支撑专业教师进企服务、企业技师常驻学校,共建教学科研团队,实现身份互认、角色互换,构建多内容、多形式、多途径的立体化教师培养体系。

学校以教师发展标准与学校愿景为依据,依托教师教学发展中心线上平台,建立教师个人发展档案,实施教师职业生涯规划,实现线上引导、线上规划、数据跟踪、定期分析反馈的科学化信息化管理,让教师职业生涯规划更便捷,自我评价更科学,提升发展更准确。

学校以机构改革为契机,落实能上能下的用人机制,落实二级单位用人自主权。深化改革高职特色职称评聘,推进成果业绩量化评价,细化教师分类评价,提高双师素质和下企业锻炼要求,将国际化水平、信息化教学能力列为晋升高级职称的必备条件,试行标志性成果直聘机制。

推进内部治理、专业和课程数字化转型

杭职院统一全校数据标准,构建校级全量数据中心,解决数据孤岛问题,为实现信息集成提供统一的数据支撑平台。打造公共管理服务平台,构建统一信息门户和一站式网上办事大厅,提供基于大数据分析的综合信息服务,为管理者和师生提供可视化教育教学、管理服务和综合校情分析,打造师生全生命周期服务,形成个人画像和成长指引。

促进信息技术在加工制造类专业中的应用,加快信息技术与服务类专业的融合,将新一代信息技术融入专业课程体系中,促进专业紧跟产业实现转型升级。对接数字经济行业发展,开设大数据、人工智能、智能网联汽车、时尚女装定制,智能控制技术、物联网技术、跨境电商、新媒体营销等新兴专业和方向。

升级改造学校主持建设的国家级教学资源库平台,应用信息技术改造传统教学,推广以学习者为中心的泛在、移动、个性化的学习方式变革。推进在线开放课程建设,实施课程上云计划。建设智慧课堂和虚拟工厂(实训室),倒逼线上线下融合的混合式教学模式改革,最终达成教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化的目标。

(编辑系杭州职业技术学院党委副书记、院长)

 

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